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环境保护教学管理的主要措施
2013-7-1    来源:互联网    作者:无锡明基除尘器环保工程有限公司

课程设计是课程教学的重要组成部分,是培养学生工程设7能力^创新能力的实践教学重要环节。明确课程设计教学目标,由对课程教学的^充转向对学生素^与能力的培养.

工程设计能力和科学研究能力培养为主线,开展多祥化溧程设计是适^?石宽舌的环境类专业教学改革的重要内容。

实施多样化课程设计,强调创新能力培养的全面性

为了适应拓宽后的环境类专业发展的需要,加强学生工程设计能力的训练,将原来开设的四个课程设计增加到八个,要求每个学生完成46个课程设计:课程设计题目涵盖了工程设计、设备设计、区域规划、企业管理、环境评价等多个学科方向.有利于环境类专业的理工渗透和交叉融合,有利于学生素质和能力的全面培养:

加强课程设计教材建设,增强实践技能训练的系统性

为适应课程设计环节教学改茧需要.组织编写了八个课程设计任务书和教学指导书,以及案例教材:大气污染控制实践教程.中编人了 "颗粒污染物控制课程设计""气态污染物控制课程设计"的任务书、指导书和设计案例;《水污染控制实践教程》中编人了 "离子交换法处理课程设计""化学沉淀法课程设计""啤酒废水处理课程设计""生活污水处理课程设计"的任务书、指导书和设计案例。

改革课程设计考核方式,提高课程设计教学效果

课程设计内容丰富而时间较短,一般每个课程设计为1. 52周,各类课程设计内容各具特点,如何提高实际教学效果是指导教师关注的问题。以讲评方式替代传统的考核方式, 组织学生讨论课程设计文件图纸,并由指导教师针对存在问题进行启发式讲评,开展生动活泼的考核,有利于促进教学效果的提高

毕业设计〔论文)教学过程是对本科生强化工程意识和创新意识、进行工程基本训练和提高科研实践能力培养的重要阶段,是把所学知识进行综合运用的具体实践,是对本科生进行综合素质教育、培养严肃认真的科学态度、优秀的思维品质和严谨的工作作风的重要途径-通过毕业设计教学,培养本科生勇于实践、勇于创新的精神,确定正确的设计思想和掌握现代设计研究方法,具备综合应用多学科理论、知识的能力和分析解决实际问题的能力。

三、教学管理的主要措施

1."三阶段"教学管理实施全过程控制

毕业设计〈论文)教学管理可大致分为三个阶段二个步骤。"三阶段"教学管理强调阶段性检查,及时发现和改进存在的问题,实现全过^控制.详见下表所示。

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