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环境监测与分析实践教程
2013-7-1    来源:互联网    作者:无锡明基除尘器环保工程有限公司

我国《高等教育法》规定:"高等教育的任务是培养具有创新精神和实残能力的V袞亏门人才。"随着我国经济体制从计划经济向市场经济转变,社会就业单位对本科生3:「二^^

神和解决实际问题能力提出了更高的要求。19987月,教育部正式颁布《普通高等学5! 本科专业目录》,从1999年秋季招生开始实施。本科专业目录的修订,在拓宽专业口径,:增强适应性方面采取了较大力度的改革,将原有本科专业调减一半以上。环境类专业得到了较大的加强与拓宽,例如新的环境工程专业包含了原有五个专业,即环境工程、环境监测、环境规划与管理(部分〕、水文地质与工程地质〖部分)和农业环境保护(部分〉。为了适应发展的需要,教育部高等学校环境科学与工程专业教学指导委员会,根据教育部对编制教学计划的"统一性和多样性相结合"的原则,制定了环境类专业本科培养方案和教学基本要求, 鼓励各高校根据市场经济需求并结合各自特点,编制具体的教学计划,并强调加强基础教学,加强实践环节,努力提高环境类专业学生的创新精神和实践能力。

世行贷款21世纪初高等教育教改项目一-"环境类专业实践教学诸环节的研究与实践" 02828 (^(^^,通过对国内外髙校环境类专业实践环节教学现状调查分析表明,实践环节教学改革引起了国内各高校重视,并已得到不同程度的加强,实践性教学环节构成呈现多样性特点,各校实践教学改革正在向深度发展。调查分析结果还表明,与理论教学相比,实践环节教学相对比较薄弱,尚存在亟待研究解决的问题。比较突出的是缺乏实践教学环节教材和案例教材,实习经费较紧张,实习基地建设较困难,实践环节教学方式比较落后等问题这是当前制约培养学生具有创新精神和实践能力的主要障碍。

为此,"环境类专业实践教学诸环节的研究与实践"课题组在总结26年来创办环境类专业本科教学经验的基础上,注意认真吸取相关院校的办学经验,编写了环境类专业实践教系列教材。本次出版的实践环节教材包括《大气污染控制实践教程》、《水污染控制实袅教程》和《环境监测与分析实践教程》三种。本实践教程主要供高等学校环境类专业本科学三使用,亦可供从事环境类专业实践教学和相关研究的高校教师作为本科教学参考书.七亍""^ 事环境类专业的科研人员也具有一定参考价值。

基本思路

高等教育的实践教学包括实验、实习、课程设计、毕业设计和社会实践等诸多环节-? 践教学的各个环节对于实现培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才^目标,曩凛? ;"I

替代的重要作用。

环境是一个综合性很强的学科。其所包含的环境工程专业和环境科学专业之间存在很多交叉内容,且与其他学科在内容上也有很多交叉,自身知识体系又十分庞大,涉及应用领域极其广泛。以主干课程建设为基础构建环境类专业实践教学体系,是我们的基本思路。

根据教育部环境科学与工程专业教学指导委员会所制定的本科培养方案中规定的主干课程,结合实际情况,确定以生态学、环境工程微生物学、环境监测、水污染控制、大气污染控制、固体废物处理处置等六门主干课程作为本次实践环节教学研究的基本范围。

教学改革的基本单位是课程。课程建设的核心是解决"教什么""如何教"这两个问题。首要的是解决"教什么",即教育教学观念转变和课程教学内容优化;其次是"如何

",即实践教学体系结构调整、实袅?;宁学?7充实.5敎学方式改革等问题。

教育教学观念转变在实袞敦学改茧^起到主导?卞书.要转变传统的"授受"模式, 激发学生主体性.面向^^需求.实施探究式教学策略,实现理论学习和实践学习结合,基础性实验和综合性、设计性实验结合,实习和社会实践结合,课程设计、毕业设计与市场需求结合,提高学生综合素质,培养具有创新精神和实践能力的环境类专业人才。

课程教学内容优化以知识点为单位,根据环境科技领域的发展动态和知识前沿,立足于市场需求,认真遴选主干课程知识点,以知识点之间内在联系形成知识群。在此基础上,确定实践环节的能力培养目标和实践点,界定本科学习各阶段的实践环节构成,保证实践环节培养目标明确、层次有序,在知识结构上理工渗透、系统完整,在教学效果上促进学生专业知识和能力达到人才培养的规格。

环境类专业实践环节教学体系采用基础训练平台、专业训练平台、综合训练平台三个层次相结合的结构体系。基础训练平台的实践内容以公共基础课和专业基础课的实验为主,辅以社会调查、公益劳动等社会实践活动。着眼于培养本科生基本操作技能;专业训练平台着眼于本科生从事环境保护活动必需的工程技术、经济、法律和管理规划等方面的知识基础和能力基础,目的是为学生获取特定专业方向的知识技能建立一个宽阔和坚实的能力培养平台。该平台实践环节丰富,包括专业实验〔三门主干课程共设置65个实验〉、实习〔认识实

习、监测实习、生产实习、生态实习和毕业实习〉、课程设计〈水污染控制课程设计I、 II, 大气污染控制课程设计I、 II,环保设备设计、环境规划设计I、 2和环境影响评价共八门课程设计)和社会实践〈区域环境生态调査、校园网监测、环保绿色组织活动等〉;综合训练平台着眼于加强实践环节教学与将要施行的注册环境工程师制度的联系,使就业岗位所需知识技能在实践环节教学中体现出来,满足拓宽环境类专业从业领域和范围,提高人才国际竞争力。具体内容包括毕业实习、毕业设计〔论文)130 9000、 130 140001资质认证等社会实践活动。

增加实践教学环节学时和学分数量,提高其在教学计划中所占比例,是保证实践环节教学质量的重要措施。从2000年开始,在保证本科生知识结构完整性的前提下,西安建筑科技大学环境类专业将理论教学总学时数控制在2500学时以下,实验、实习、课程设计、毕业设计等实践性教学环节总学时为45周,与理论教学周数之比达3:8

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